DESCUBREN QUE LAS PLANTAS REALIZAN CÁLCULOS MATEMÁTICOS

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Se trata de uno de los hallazgos más sorprendentes de la biología: las plantas son capaces de realizar cálculos matemáticos simples para no morirse de hambre. En concreto, calculan la cantidad de energía almacenada para asegurarse que será suficiente durante la noche, momento en el que, al no haber luz solar, no pueden realizar la fotosíntesis para convertir el dióxido de carbono en azúcares y almidón.

El hallazgo, realizado por un grupo de científicos británicos, ha sido publicado en la revista científica eLife. “Este es el primer ejemplo concreto en un proceso biológico de que existe un sofisticado cálculo matemático”, dijo Martin Howard, uno de los científicos del estudio, del John Innes Centre en Reino Unido.

Los investigadores analizaron plantas del género Arabidopsis, un tipo utilizado ampliamente para estudios científicos. Se dieron cuenta que, durante la noche, las plantas realizaban un consumo tan exacto y preciso de almidón (sustancia que les sirve de reserva energética) que solo sería posible llevarlo a cabo mediante un cálculo previo.

“Lo que hacen es un cálculo matemático de una forma química”, explicó el profesor Alison Smith, responsable del estudio. Pero, ¿cómo exactamente? Es una simple división. Por un lado, la planta mide la cantidad de energía almacenada en su sistema (almidón). Por otro, un “reloj” interno, similar al de los humanos, le dice qué momento del día es o cuanto falta para amanecer.

Simplemente dividiendo las moléculas de energía entre las de tiempo, la planta es capaz de calcular con precisión la cantidad de energía que debe y puede consumir durante la noche para no morir de hambre, hasta que la luz le permita de nuevo volver a producir más energía.

Los científicos creen las aves migratorias podrían utilizar un sistema similar para controlar la cantidad de energía almacenada en sus organismos durante vuelos de larga distancia. Ahora ya sabemos que las plantas lo hacen. Ya sabes: la próxima vez que mires a una planta, recuerda que esas hojas saben dividir. Casi nada.

Fuente: Reuters y BBC

Esta semana no habrá clases

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Esta semana no habrá clases. Aún subo notas al sistema y reviso cada detalle antes de calcular notas de presentación.

 

las fechas y salas de examen las publicare a la brevead, junto a  tos temarios que no hubieren anotado en clase..

 

animo

 

y repasen

PROPONEN ENSEÑAR MATEMÁTICAS SIN EMPLEAR SIMBOLOGÍA

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Alejandro Garciadiego Dantan, académico distinguido del Departamento de Física y Matemáticas de la Universidad Iberoamericana (UIA), propone enseñar matemáticas mediante el desarrollo de textos que no incluyan simbología, no involucren suposiciones de proposiciones que no han sido demostradas, ni se apoyen en definiciones que los estudiantes no comprendan.

Quien realiza el proyecto de investigación La historia como herramienta para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, dijo, atiende esencialmente a la cotidianeidad, es decir, a entender que debemos recurrir a nuestra experiencia de cada día, para de ahí comprender los conceptos matemáticos.

Por ejemplo, para entender el concepto de base numérica, usamos el reloj y el calendario, entre otros instrumentos. De tal manera, el alumno aprende que hay un concepto matemático apoyado en un problema real, al que se le pueden dar distintas respuestas, “y lo que nosotros debemos hacer es seleccionar la mejor respuesta”.

Con esta alternativa nueva, el docente pretende mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, sin recurrir a las características del modelo original empleado desde hace casi dos mil 500 años, sustentado en Los elementos, libro que el griego Euclides escribió particularmente para filósofos y matemáticos profesionales, no para niños y jóvenes.

La obra sugiere que todas las personas tenemos capacidad para comprender un lenguaje simbólico, para seguir argumentos lógicos y para hacer suposiciones, como sería un axioma (expresión lógica usada en una deducción para llegar a una conclusión) o un postulado (hecho no comprobable que se convierte en una verdad tácitamente aceptada), y a partir de ahí, generar conocimiento.

No obstante que ese modelo de enseñanza de las matemáticas es equivocado, como lo demuestra la actitud universal de los estudiantes, muchos profesores que imparten esta materia dan por hecho que para aprenderla bastará con que los alumnos memoricen ciertos símbolos, “y eso es un error garrafal. El estudiante primero tiene que comprender qué quiere decir ese símbolo y qué es lo que representa”.

La realidad es que los exámenes de ingreso a la educación superior, muestran que es extraordinariamente bajo y limitado el nivel de conocimientos matemáticos con que entran a la universidad los estudiantes, no sólo quienes ingresaron a licenciaturas que están relacionadas con las matemáticas, sino en general los de cualquier carrera.

Frente a esta situación, en un mundo actual que obliga a todos a tener un conocimiento matemático mínimo, “tenemos que buscar modelos alternativos que sí estén dirigidos a gente joven; estén interesados o no en las matemáticas, y requieran o no de una formación matemática”.

Una de las formas en que trata de mejorar y de incrementar el nivel académico de las matemáticas de los estudiantes, es por medio de libros de su autoría, como Uno, dos, tres,…, infinito,…, y más allá (dirigido a niños a partir de los 12 años, coescrito con su otrora alumno Enrique M. Carpi y publicado por editorial Nivola), que aborda algunos conceptos matemáticos sin recurrir a definiciones que parecieran surgir de la nada y sin usar símbolos abstractos.

Fuente: UIA

 

tomado de http://www.invdes.com.mx/innovacion-mobil/6028-proponen-ensenar-matematicas-sin-emplear-simbologia

MÉTODO SINGAPUR DE ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA DE 1° A 4° AÑO BÁSICO

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Abiertas las inscripciones para el curso “MÉTODO SINGAPUR DE ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA DE 1° A 4° AÑO BÁSICO” – curso validado por el Registro ATE del Ministerio de Educación.
Fecha: Viernes 09 y sábado 10 de Enero de 2015.-
Dirigido a docentes de aula, educadoras de párvulo, diferenciales, psicopedagogas, estudiantes de pedagogía y padres.
Se incluye material impreso, certificación, CD digital y servicios de coffee breaks.
Lugar: Espacio San Isidro – Santiago.
Mayor información: 71597420 – 89311322
Solicita información y ficha de inscripción al mail: evocapchile@gmail.com

 

 

Ficha de inscripción 1 a 4 

Costo  $70.000.-

El cómic como estrategia metodológica de aprendizaje en el aula

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  • Fecha y hora: 19/01/2015 al 30/01/2015 – lunes, martes, miércoles, jueves, viernes – 09:00 hrs.
    Lugar: Facultad de Artes, Sede Las Encinas (Las Encinas 3370, Ñuñoa) +562 29787501

 

Organiza: Unidad de Formación Continua – OTEC
      Dirigido a:
Profesores de Artes Visuales y profesores de otras áreas, que desarrollen proyectos que incorporen el lenguaje gráfico y/o escrito en sus estrategias metodológicas.

Descripción: El Cómic – considerado dentro de los contenidos de las bases curriculares en Artes Visuales – se plantea como una potente herramienta de comunicación dada la convergencia de imágenes y palabras. Esto posibilita el desarrollo de elementos propios del lenguaje visual (forma, línea, contraste, entre otros) y del escrito (guion, prosa, lírica). Dadas estas características es que comprendiendo los elementos y la estructura del cómic, es posible proyectar su utilización en el subsector de artes así como también hacia otras asignaturas. Finalmente, el desarrollo de un cómic proporciona al estudiante una metodología de planificación (que contempla varias etapas: investigación, planificación, proyección, experimentación, realización) que puede ser utilizada en distintas áreas del conocimiento.

Objetivo General: Al finalizar del curso el alumno será capaz de y manejar de comprender y manejar la técnica grafica del comic y usarla como herramienta metodológica.

Requisitos del postulante: Tener conocimientos básicos de dibujo: valor lineal, textura, trama, achurado, proporciones.

Fecha de postulación: 19 de diciembre de 2014

Código SENCE: 123792 9954
Modalidad: Presencial
Duración: 40 horas cronológicas
Horario: Lunes 19 al viernes 30 de Enero de 2015, de 9:00 a 13:00 horas.
Valor del curso: $200.000
Relator: Luis Fernández Díaz

Información financiera y administrativa

Descargar El cómic como estrategia metodológica de aprendizaje en el aula (.pdf, 280 KB)

Valor:
$200.000

 

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